１．研究主題
２．教科，領域
３．主題設定の埋由
本校の児童の実態として、筋道を立てて考える力、応用力が弱い事があげられる。また、これからの時代に求められる力とし発想を柔軟にしさまざまな角度から物事を考えられる能力が求められている。これらの力をはぐくむ可能性のあるものとしてコンピューターが考えられる。以上のことから、コンピューターの利用が、筋道立てた考え方や、発想の柔軟性につながりひいては学習に対する意欲付けになるかどうかをさぐってみることにした。
４．研究目標
５．研究仮説及ぴ評価項目
①コンピューターを使川することによって学碑意欲が高まるのではないか。
コンピューター使用時のの重点評価項
②コンピューターを使用することによって情報を取拾選択する力が付くのではないか。
③コンピューターを使用することによって筋道立てた考え方ができるのではないか。
６．年次計画
３年計画
１年次①コンピューターの起動方法を覚える
②ゲームを通してコンピューターに親しませる
③文章を口一マで書けるようになる
④キーボードの配列を覚える
⑤五十音をキーポードを通してローマ字入力させる
⑥自作の詩をワープロソフトで人力させプリントアウトさせる
２年次①データベースをつくる
②異内容指導の算数で、教師が当該学年に張り付いていないときにコンピューターソフト
を使用して授業を進める
③委貝会活動の中でコンピューターを使用する
３年次①作成したデータベースを活かす活動をする
②音楽、図工などの技能教科でコンピューターソフトを起動して授業する
③パソコン通信で情報を引き出す
７．研究内容
・情報化教育の埋論
・パソコンの使用法
・パソコンの教育現場によるメリット，デメリットの把握、確認
・評価法
８．研究方法
・資科収集
・先進校視察
・外部講師依頼
・実践
９．研究の進め方
（１）授業研究会………全学級、年一回は研究授業を行う
①児竜の実態把握
②日常の実践と教材研究
③指導案作成（授業者）
④指導案検討会（全員）
⑤指導案修正（授業者）
⑥授業研究
⑦授業についての話し合い
⑧記録
⑨今後の授業や研究に活かす
（２）研究協議会
①「７、研究内容」についての話し合い
②研修部からの諸提案、資科などについての話し合い
（３）日常実践活動の情報交換
①各学級の取り組みの方法
②児童の変容などについての資科提供・話し合い検討